শিক্ষাতত্ত্ব

উইকিপিডিয়া, মুক্ত বিশ্বকোষ থেকে
মহিলা জ্যামিতি শেখাচ্ছেন (১৪-শতকের আলোকিত পাণ্ডুলিপির বিশদ বিবরণ, শুরুতে মৌলিক উপাদানসমূহ, অনুবাদে অ্যাডেলার্ড অফ বাথকে উৎসর্গের করা হয়েছে)

শিক্ষাতত্ত্ব (/ˈpɛdəɡɒi, -ɡi, -ɡɒɡi/), যা সাধারণত শিক্ষার পদ্ধতি হিসেবে বোঝা যায়, তা হল শেখার তত্ত্ব ও অনুশীলন, এবং কীভাবে এই প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীদের সামাজিক, রাজনৈতিক ও মনস্তাত্ত্বিক বিকাশকে প্রভাবিত করে। শিক্ষাতত্ত্ব, একাডেমিক শৃঙ্খলা হিসাবে নেওয়া, শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটে জ্ঞান ও দক্ষতা কীভাবে দেওয়া হয় তার অধ্যয়ন, এবং এটি শেখার সময় সঞ্চালিত মিথস্ক্রিয়া বিবেচনা করে। শিক্ষাতত্ত্বের তত্ত্ব ও অনুশীলন উভয়ই ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়, কারণ তারা বিভিন্ন সামাজিক, রাজনৈতিক ও সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটকে প্রতিফলিত করে।[১]

শিক্ষাতত্ত্বকে প্রায়ই শিক্ষার কাজ হিসেবে বর্ণনা করা হয়।[২] শিক্ষকদের দ্বারা গৃহীত শিক্ষাবিদ্যা তাদের কর্ম, বিচার, এবং শিক্ষার তত্ত্ব, ছাত্রদের বোঝা এবং তাদের চাহিদা, এবং পৃথক ছাত্রদের ব্যাকগ্রাউন্ড ও আগ্রহ বিবেচনা করে অন্যান্য শিক্ষার কৌশলগুলি।[৩][৪]ুু এর লক্ষ্যগুলি উদার শিক্ষা (মানুষের সম্ভাবনার সাধারণ বিকাশ) থেকে বৃত্তিমূলক শিক্ষার (নির্দিষ্ট দক্ষতা প্রদান ও অর্জন) এর সংকীর্ণ সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিকে এগিয়ে নিয়ে যেতে পারে। প্রচলিত পশ্চিমা শিক্ষাতত্ত্বগুলি শিক্ষককে জ্ঞান ধারক এবং ছাত্রকে জ্ঞানের প্রাপক হিসাবে দেখে (পাওলো ফ্রেয়ার "ব্যাংকিং পদ্ধতি" হিসাবে বর্ণনা করেছেন[৫]), কিন্তু শিক্ষাবিজ্ঞানের তত্ত্বগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে ছাত্রকে প্রতিনিধি এবং শিক্ষককে সাহায্যকারী হিসাবে চিহ্নিত করে।

শিক্ষামূলক কৌশলগুলি ছাত্রের পটভূমির জ্ঞান ও অভিজ্ঞতা, পরিস্থিতি ও পরিবেশের পাশাপাশি ছাত্র ও শিক্ষক দ্বারা নির্ধারিত শেখার লক্ষ্যগুলি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। উদাহরণস্বরূপ সক্রেটিক পদ্ধতি।[৬]

তথ্যসূত্র[সম্পাদনা]

  1. Li, G., 2012. Culturally contested Pedagogy: Battles of literacy and schooling between mainstream teachers and Asian immigrant parents. Suny Press.
  2. "Definition of PEDAGOGY"Merriam-webster.com (ইংরেজি ভাষায়)। সংগ্রহের তারিখ ৯ জানুয়ারি ২০১৯ 
  3. "Blueprint for government schools. Flagship strategy 1: Student Learning. The Principles of Learning and Teaching P-12 Background Paper" (PDF)। Department of Education and Training Victoria। ১৫ ফেব্রুয়ারি ২০১৭ তারিখে মূল (PDF) থেকে আর্কাইভ করা। সংগ্রহের তারিখ ১২ জুন ২০১৭ 
  4. Shulman, Lee (১৯৮৭)। "Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform" (PDF)Harvard Educational Review15 (2): 4–14। সংগ্রহের তারিখ ১২ জুন ২০১৭ 
  5. Freire, P., 2018. Pedagogy of the oppressed. Bloomsbury Publishing USA.
  6. Petrie et al. (2009). Pedagogy – a holistic, personal approach to work with children and young people, across services. p. 4.

উৎস[সম্পাদনা]

আরও পড়ুন[সম্পাদনা]

  • Bruner, J. S. (1960). The Process of Education, Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
  • Bruner, J. S. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, Massachusetts: Belkapp Press.
  • Bruner, J. S. (1971). The Relevance of Education. New York, NY: Norton
  • Freire, P. (1970). Pedagogy of the Oppressed. New York: Continuum
  • Montessori, M. (1910). Antropologia Pedagogica.
  • Montessori, M. (1921). Manuale di Pedagogia Scientifica.
  • Montessori, M. (1934). Psico Geométria.
  • Montessori, M. (1934). Psico Aritmética.
  • Piaget, J. (1926). The Language and Thought of the Child. London: Routledge & Kegan.
  • Karl Rosenkranz (1848). Pedagogics as a System. Translated 1872 by Anna C. Brackett, R.P. Studley Company
  • Karl Rosenkranz (1899). The philosophy of education. D. Appleton and Co.
  • Vygotsky, L. (1962). Thought and Language. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.